新材料作文的多角度立意

　　自1999年，高考作文命題形勢由原來的材料作文，改為后來人們總結提出來的“話題作文”，但是經(jīng)歷了6年的實踐，“話題作文”的生命力逐漸衰弱。一種新的作文命題形式出現(xiàn)了。這就是2006年、2007年的作文命題形式。這種形式酷似以前的“材料作文”，但細心的人又發(fā)現(xiàn)他又有所不同，所以我們權且叫他為“新材料作文”。

　　“新材料作文”新在哪里呢？我們來看一下作文的要求。

　　“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確立立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。”

　　“新材料作文”新就新在立意要求上，“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。”

　　所以如何“全面理解材料”，再從中“選擇一個側面、一個角度”，成了新形勢下作文寫作的難點。

　　面對這個難題，學生往往束手無策。對于眼前材料，沒有頭緒的分析。本專題結合一些新材料作文實例作以分析講解。

　　但要注意一點：不管什么作文，在審題立意時都要整體理解材料內(nèi)容，把握主要傾向，抓住主要矛盾，選取最佳角度。因為矛盾有主次，角度有優(yōu)劣，立意有高下。許多新材料的立意時宜綜合考慮，取其中心，不宜脫離主旨，草率地就某一方面立意，造成偏離題意。

　　方法：

　　第一步：分析要素，整體概括。

　　何人

　　何事

　　何果

　　第二步：追問原因，探究結果。

　　為什么做這樣的事？

　　為什么會有這樣的結果？

　　第三步：引申歸納，確定立意。

　　舉例分析：

　　閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。

　　《韓非子·內(nèi)儲說上》里說，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨吹給他聽，南郭先生就逃跑了。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確立立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　分析：

　　分析要素，整體概括：

　　1．何人——齊宣王

　　何事——聽三百人一齊吹竽

　　何果——南郭濫竽充數(shù)

　　2．何人——齊緡王

　　何事——聽每個人單獨吹竽

　　何果——南郭逃跑了

　　3．何人——南郭

　　何事——根本不會吹竽，濫竽充數(shù)

　　何果——最后逃跑了

　　4．何人——南郭的同事們

　　何事——南郭不會吹竽，而不舉報

　　何果——南郭濫竽充數(shù)

　　追問原因：

　　1．南郭得以濫竽充數(shù)，是因為齊宣王給提供了“充數(shù)”的條件。

　　2．齊緡王改變體制，無才的南郭無處藏身。

　　3．認識到?jīng)]有真才實學的下場。

　　4．事不關己，當然高高掛起。

　　確定立意：

　　1．“大鍋飯”要不得。

　　2．領導要有改革精神。

　　3．①要有真才實學。②人貴有自知之明。

　　4．敢于抨擊不正之風，好好先生要不得。

 

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　　練習：

　　1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出。原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

　　要求：選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2008年全國高考卷作文題）

　　一．從游客的角度（最佳角度）（游客是材料的主體，游客的行為與結果之間的矛盾為材料的主要矛盾。）

　　何人——游客

　　何事——趕走老鷹，護送一只小海龜安全到海

　　何果——信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食

　　立意：

　　1．愛有時也是傷害——可以談家庭教育。

　　2．人類的無知——談人類對于自然的認識。

　　3．尊重自然規(guī)律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護什么，或者殘害什么。

　　4．事與愿違——談理想與現(xiàn)實的差距。

　　二．從烏龜?shù)慕嵌龋ú⒎亲罴呀嵌龋?/p>

　　何人——第一只小烏龜

　　何事——出來偵察，被游客護送，安全游進大海。

　　何果——其他烏龜將被老鷹捉走

　　立意：做好本職工作，尤其領導，不能帶好“頭”，將禍患無窮。

　　何人——后邊的烏龜

　　何事——錯誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚貫而出。

　　何果——將被老鷹蠶食

　　立意：

　　1．應該有自己的判斷力

　　2．不能盲從

　　3．做事應謹慎小心

　　4．應加強把關，層層把關，保證萬無一失。

　　三．從老鷹的角度（并非最佳角度）

　　何人——老鷹

　　何事——被游客趕走，但是等待時機，帶更多的老鷹來。

　　何果——可以飽餐一頓。

　　立意：

　　1．不要被一時的困境所嚇倒，堅持就是勝利。

　　2．知己知彼，百戰(zhàn)不殆：憑借經(jīng)驗，將有大魚上鉤。

　　3．等待時機，把握機遇。

　　2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹說：“我預備搬到東邊去。”斑鳩問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。”

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　(一)從正面立意（最佳角度）

　　審題方法：以果溯因法。

　　結果：梟搬到東邊村里人照樣討厭

　　原因：沒有從根本上解決問題

　　貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以說是它的缺點。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個環(huán)境中若得不到認可，就應該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點并加以改進，才能得到大家的歡迎。

　　1．與其改變環(huán)境，不如改變自己。

　　2．贏得社會贊同在于完善自我。

　　3．治標不如治本。

　　(二)從斑鳩的角度來說，它發(fā)現(xiàn)了貓頭鷹的缺點后能及時指出，并指明改進的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。

　　由此可以確定立意：

　　1．為別人著想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。

　　2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。

　　(三)逆向思維，創(chuàng)新立意。

　　梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環(huán)境，梟鳴是本性使然，也是梟區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性，假如梟不在半夜凄厲地叫。那么它還是梟嗎？既然梟鳴不是它的過錯，環(huán)境又容納不了它，它想改變一下環(huán)境又有什么錯呢？

　　類比聯(lián)想：孟母三遷不就是為了有一個能適應孩子的環(huán)境嗎？僅僅因為“群體都不喜歡”，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎？如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在群體生活中保留自己的個性呢？群體應如何對待個體的個性？

 

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　　由此可以確定立意：

　　1．換個環(huán)境又何妨？

　　2．自己個性不可丟。

　　3．既要尊重個性，又要尊重共性。

　　4．世界因個性不同而豐富多彩。

　　3．閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　在楓葉上

　　露珠紅紅地閃爍，

　　但在荷花上

　　露珠有著淚滴似蒼白的透明。

　　……

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（2007年廣州市一模）

　　結論：①從露珠的角度，如善于借助外物，成就自我；要有正確的人生定位；隨著環(huán)境的改變而改變；時勢造英雄，環(huán)境造就人；無論身處何地，露珠始終是露珠，未失其本真；各有各的精彩。

　　②從楓葉、荷花的角度，如環(huán)境造就人；要為人才提供合適的崗位，營造和諧的社會；相輔相成，達到雙贏。

　　還可以提出“不要迷失自我”、“近朱者赤，近墨者黑”、“不一樣的環(huán)境，不一樣的人生”、“要學會適應環(huán)境”、“不同的位置，會有不同的美”、“有了合適的舞臺，才能充分展示自我”等觀點，其提取方法則留待大家自己去探究吧。

　　4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發(fā)香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，他開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　1．對材料的審題要側重在不同材料或同一材料各元素之間關系的理解，（全面理解材料）如年輕人與沉香、木炭之間的關系的理解，是切題的關鍵。

　　2．①從年輕人的角度，如做事不能輕浮；不能急功近利；要有信念，應該堅持；做事不能墨守陳規(guī)，思想僵化；要舍得放棄等。

　　②從沉香的角度，如每一個人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼；現(xiàn)實生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴重，往往是千里馬常有而伯樂不常有；如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應該主動去實現(xiàn)你的價值，讓自己閃閃發(fā)光。

　　5．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　有位姑娘要開音樂會，海報上稱自己是李斯特（匈牙利著名的鋼琴家）的學生。演出前一天，這位著名的音樂家出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘非常不安，驚懼地哭著訴說自己冒稱學生是迫于生計，請求李斯特的寬恕。李斯特讓她把演奏的曲子彈給他聽，認真加以指點，最后說：“大膽地上臺演奏吧，你現(xiàn)在已經(jīng)是我的學生。你還可以向劇場經(jīng)理宣布，晚會增加一個節(jié)目，由老師為學生演奏。”在晚會上，李斯特彈奏了最后一個曲目。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　1．對材料的審題要側重在不同材料或同一材料各元素之間關系的理解，（全面理解材料）如李斯特和姑娘之間關系的理解，是切題的關鍵。

　　2．①從李斯特的角度，如要以寬容之心善待他人；要寬恕犯錯誤的人，讓他有改過的機會；有成人之美的仁厚之心；要善于體諒別人的犯錯。

　　②從姑娘的角度，如要坦誠，要敢于承認錯誤，以求得他人的諒解和寬恕；要勇于改正自己的錯誤。

　　6．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　某著名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學校掌管過學生會財務。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什么呢”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。”

　　要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。（2007年汕頭市一模作文題）

　　從材料我們可以看到，這位剛畢業(yè)的女大學生盡管沒有工作經(jīng)驗，但是面試細節(jié)反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品，有時比資歷和經(jīng)驗更為重要”切入來構思作文。

　　另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構思作文：

　　⑴從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。

　　⑵從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。

　　⑶從直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。

　　⑷從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。當然，也還可以從人事經(jīng)理善當伯樂，善于見微知著，從一個個細節(jié)發(fā)現(xiàn)一個優(yōu)秀的人才切入來構思作文，等等。

　　7．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（“文化環(huán)保”話題）

　　⑴時下，一股名著改編的潮流在出版界大肆風行，解構名著，顛覆正史，戲說人生。“西游”被“大話”，“三國”被“水煮”；武大郎成了身價千萬的暴發(fā)戶；白毛女搖身一變成為商界英雄；孔乙己偷東西被解釋為“資源共享”；賣火柴的小女孩是個時髦的推銷女郎……

　　⑵最近，山東陽谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開發(fā)“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽谷縣獅子樓旅游城內(nèi)，“潘金蓮”是旅游城公開招聘的，身份是“景區(qū)形象大使”；“武大郎家”對面是“王婆茶坊”，茶坊內(nèi)，西門初次幽會潘金蓮的蠟像塑造得惟妙惟肖。臨清文化城內(nèi)，還有“武大捉奸”等節(jié)目，邀請游客參與表演并拍攝成光碟。

　　讀了這幾則材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請在準確理解材料的基礎上，選擇一個角度，寫一篇議論文。自主立意，自擬標題。

　　顛覆經(jīng)典文本，重編輕浮故事；借齷齪文學形象，打發(fā)展旅游招牌。兩者有個共同點：那就是尋求商業(yè)“賣點”。從文化本身來說，這是從垃圾中淘金，是一種文化墮落，一種文化危機。從社會影響來說，糟蹋名著，誤導世人，不僅是對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的背叛，更會造成年輕人理想信念的缺失。追求文學的通俗化，追求經(jīng)濟效益，都不能把傳統(tǒng)的民族文化踩在腳下。

 

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　　構思舉例：

　　1、顛覆經(jīng)典的實質(zhì)是什么。

　　2、在進行生態(tài)環(huán)保的同時，我們要大力提倡“文化環(huán)保”；

　　3、對歷史文化要有敬畏之心。

　　4、不要把垃圾當“賣點”。

　　5、我們做個什么樣的文化消費者。

　　另外，如果我們有嫁接意識，可以把本命題和許多話題聯(lián)系起來：

　　（1）守正與出新。

　　（2）高雅與庸俗。

　　（3）長效利益與急功近利。

　　（4）環(huán)境與文化發(fā)展。

　　8．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　要求：①全面理解材料，根據(jù)對材料的感悟，以選擇一個側面，一個角度構思成文。②自擬標題，自選文體。③不要脫離材料的含義作文。④不少于800字。

　　分析：

　　本題允許考生自主確定角度、立意、文體、標題，仍然具有話題作文的特征。但因為沒有明確的話題，審題不再是從“話題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，作文就不再是以“話題”為范圍，而是以“材料”的含意為范圍，在準確把握材料內(nèi)涵的基礎上確定寫作話題。實際上這個材料至少可以轉化如下三個話題：（1）面臨誘惑（如何應對）（2）身處險境（如何應對）（3）優(yōu)勢與劣勢。

　　可以從鯨的角度立意。在水中龐大的鯨無疑是強大的，而當它無所顧忌的對沙丁魚窮追不舍時，卻沒有想到危險逼近，自己原來的優(yōu)勢在沙灘上就成了要命因素。由此可以立意為：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌往往會導致嚴重的后果；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前的利益；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學會放棄）；要有憂患意識……

　　也可以從沙丁魚的角度立意。身體瘦小的沙丁魚向沙灘方向游去是十分聰明的，善于利用自身條件和有利地形而引強敵于困境。由此可以立意為：用智慧戰(zhàn)勝強敵；智勝于力；善于憑借才能以弱勝強；要善于利用自身條件……

　　還可以從鯨與沙丁魚的關系著眼確立文章主旨。在深水中前者強大而后者弱小，在淺灘上卻強弱異變。由此可以立意為：強與弱、優(yōu)勢與劣勢在一定條件下會發(fā)生轉化，努力朝有利于自己的方向轉化才是智者；在有利于自己的環(huán)境中才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢；尺有所短，寸有所長；知己知彼，百戰(zhàn)不殆……

　　無論從什么角度立意，作文都不能就魚說魚，而必須由魚及人，聯(lián)系社會生活，表現(xiàn)現(xiàn)實意義。

　　9．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　從發(fā)布令人瞠目結舌的“讀書無用論”到戴上著名學府上海交大的校徽。臺球神童丁俊暉的人生軌跡倏地來了個急轉彎。2006年12月26日下午4時半，他從黨委副書記潘敏手中接過上海交大的錄取通知書，正式成為這所百年學府的一員。

　　丁俊暉錄取交大引發(fā)了很多爭議。有人認為，他是世界級的優(yōu)秀選手，代表的是中國，上海的大學有責任和義務為他提供良好的文化和學術背景。也有人提出異議，“如果通過這種方式也能進大學，那么我們還讀書干什么？”還有人指出，丁俊暉錄取交大不叫“特招生”，而是“特權生”，是在搞“贏者通吃”。

　　對于這個話題，你是如何看的呢？請自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

　　分析：

　　1．丁俊暉選擇讀大學，說明他已改變了自己的看法，認識到受高等教育的重要性。我們應該用欣賞的目光看待這一思想轉變。

　　2．雖然丁學歷低，但他在臺球運動上達到的成就，完全可以充當另一種學歷。其實，無論是哪種運動項目的世界冠軍，智商和學習能力都不會低，甚至還超出常人。丁到交大后，還可推廣學校的臺球運動。

　　3．交大此舉對提升自己的聲望沒有實質(zhì)性的好處。高校這樣做，容易引發(fā)中學生妄想通過走捷徑實現(xiàn)自身的社會價值。

　　4．交大畢竟是高等學府，不是體育技術學院，系統(tǒng)正規(guī)的大學學習必須有扎實的基礎，僅僅因某方面的技能、特長就特招丁，大學不變成“大家學”了嗎？

　　10．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　“文革”中，一位老音樂家被下放到農(nóng)村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢？每天鍘草我都是按4/4拍鍘的。”而另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的的東西被踐踏時，她選擇了以死亡來抗爭。

　　要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

　　分析：這段材料涉及一個怎樣面對困境（或人生磨難）的問題。

　　（1）可以頌揚老音樂家笑對挫折、善于以樂觀的心態(tài)直面生活的人生態(tài)度；

　　（2）可以批評女鋼琴家顧圣嬰沒有學會忍耐、缺乏承受并戰(zhàn)勝困厄的勇氣，遺忘了自我，輕視了世界也就背棄了音樂；

　　（3）可以肯定顧圣嬰堅守完美，保持了“不自由，毋寧死”的節(jié)操；

　　（4）還可以對兩位音樂家都持贊賞的態(tài)度。參考擬題：祭女鋼琴家顧圣嬰；另一種珍愛；給自己一個明媚的笑容。