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　　從古至今，多少文人墨客提筆贊頌老師。每每當(dāng)我讀到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”時(shí)，我總會(huì)情不自禁的搖搖頭，我認(rèn)為老師豈是一根紅燭所能比的？不錯(cuò)，紅燭的確如老師一般，不求回報(bào)的奉獻(xiàn)出了自己的一生，但是紅燭燃到盡頭，最后留下的只是一縷烏煙，而即使老師逝去，待到桃李豐收時(shí)，他們也會(huì)秉持著老師的精神，做出更多的豐功偉績(jī)報(bào)效祖國(guó)，所以老師的精神永存，它將永遠(yuǎn)銘記在人們心中，垂名青史。

　　我也不認(rèn)為老師如園丁，雖然園丁整日在庭院里勞作，不分嚴(yán)寒酷暑的不辭辛勞，但如果說(shuō)他們是最不易的，那么“十年樹木，百年樹人”，更何況老師培育的是一個(gè)個(gè)具有靈氣的人呢？

　　如果把老師稱做是太陽(yáng)，那么，我就更不認(rèn)同了，的確太陽(yáng)所散發(fā)出來(lái)的陽(yáng)光，是世間萬(wàn)物之根源，具有生命的物質(zhì)都離不開太陽(yáng)，而如今因?yàn)樘��?yáng)的暴曬而引發(fā)的“中暑，暫時(shí)性休克”或是更加嚴(yán)重的事件，也不是少數(shù)，所以可以說(shuō)太陽(yáng)給予了我們生的能力，也可以說(shuō)它對(duì)我們的身體健康也構(gòu)成了一定的威脅。老師偶爾的嚴(yán)厲，只會(huì)讓我們更加優(yōu)秀，更加出色，正所謂“百利而無(wú)一害”。

　　從咿呀學(xué)語(yǔ)的幼嬰到蒙學(xué)初開的學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅翱翔的青年，從落后、腐朽的中國(guó)到矗立在世界東方的高昂的雄雞，這些成長(zhǎng)的足跡，歷史的偉跡都離不開老師的撫育。

　　也許此時(shí)，你要問(wèn)那么老師像什么？其實(shí)，老師就是執(zhí)一根教鞭勤勤懇懇衷心為桃李，站三尺講臺(tái)兢兢業(yè)業(yè)從古到今的普通偉人�；蛟S師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬�；蛟S師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋�，�?nèi)涵無(wú)量�；蛟S師恩如水，因?yàn)槿f(wàn)物如水，必能蕩滌污垢，而水又潔身自好，使人敬佩……

　　我認(rèn)為老師是獨(dú)一無(wú)二的，是不可代替，是不能其他相提并論的，敢問(wèn)世間有誰(shuí)，能默默奉獻(xiàn)而不求回報(bào)？有誰(shuí)，能拖著一身疲倦，熬夜備課？有誰(shuí)，能看到桃李結(jié)果，卻在背后不做聲響，繼續(xù)下一代的培育？我想答案，也只是獨(dú)一無(wú)二吧——老師！

　　老師，這是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的名字；這是一個(gè)響亮普通的名字；這是一個(gè)神圣莊嚴(yán)的名字；時(shí)光荏苒，又是一個(gè)金秋到來(lái)的九月，讓我們由衷的問(wèn)候獨(dú)一無(wú)二的一聲：老師，您辛苦了！

    江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二:吳昕怡