作為一個超級喜歡寫作的人

　　寫作文

　　普通和精彩之間

　　這篇文章講的都是方法論

　　爸爸媽媽們請認真讀一讀

　　寫作文有沒有訣竅？有沒有一些創新的途徑？能不能打破思維定勢出新出奇？可不可以掌握一些立竿見影的好方法？當然有！以下9個小技巧，基本上將孩子寫作上存在的問題一網打盡啦。只要認真學習，揣摩運用，一定可以事半功倍。

　　如何寫外貌？經過卓老師長期觀察總結，很多孩子的作文總是這樣：

　　如果試著讓他們去掉文中的“有”，重新串聯一遍，會發現作文利索了很多。

　　妹妹長得可愛極了！一頭黑黑的長頭發，垂下來到肩膀上。那雙滴溜溜的明亮的眼睛，笑起來閃著光芒，像一個溫柔的小天使。高高的鼻梁，配在稚氣的臉蛋上，顯得格外有精神。一張能說會道的小嘴巴，簡直是一個靈活的小喇叭。

　　二、寫“說”不只是“說”

　　小明說：“……”；

　　小明靠在墻角，低著頭，聲音像蚊子哼一樣：“……”

　　三、寫想不出現“想”

　　寫心理活動時，孩子們往往是這樣的：“媽媽的腳步聲越來越近了，我又慌又急，心想：這可怎么辦呢，要露餡了，后果不堪設想！”

　　舉手之勞嘛，是不是更簡潔精煉？別忘了加上適當的感嘆詞哦。

　　噓，先不要驚訝，聽卓老師慢慢道來。很多孩子作文寫得短，三言兩語就草草收兵，為什么？有一個原因就是用了太多成語。什么？成語？沒有搞錯吧？不是都說多用成語才顯得有文采嗎？

　　舉個例子：

　　2、今天早上，睜開眼睛就看到陽光爬上來，涼爽的風吹得窗簾的一角輕輕飄蕩，我再無睡意，趕緊起床。吃過早餐，我和媽媽去公園玩，早晨的空氣充滿清新，讓人的腳步都變輕盈了。不一會兒到達目的地，一片桃花開得正旺，真像一片粉色的云霞落入人間，柳樹抽出絲絲綠葉，盡情地舒展，還有江邊的綠草，嫩嫩的，年輕又可愛，充滿了生命的活力。美好的春天里，游人很多，有白發蒼蒼的老人慢慢散步，有嘰嘰喳喳的孩子一路撒歡兒，更多的是一家幾口，有說有笑，其樂融融。

　　五、用“很”“特別”“非常”時停下3秒

　　特別熱是一種怎么樣的熱？很美究竟美在哪里？非常好是怎么一個好法？

　　比如今天，2016年7月7日，天氣很熱，怎么表現這個熱呢？

　　六、動作接二連三

　　例如出題：《一件令我感動的事》，孩子們異口同聲：老師，這個沒有。

　　孩子們：這個真沒有。

　　例如寫一場跑步比賽：他像一支離弦的箭，嗖地發射出去了，觀眾們大呼小叫，為他喝彩。瞧瞧，一句話就結束了。

　　一連串的動詞大薈萃，恰切生動，描寫出殺氣騰騰的現場氣氛，比賽的緊張感一下子就出來了。

　　成功是需要技巧的，很多事情需要去訓練、去設計、去有針對性地嘗試，寫作文也是一樣。

　　例如：別人遞給你一個玻璃杯，你沒有接到，落地打碎！

　　習慣性的“很”“特別”“非常”用其他詞語和句子代替；接杯子之前的場景、心情，杯子的樣子、價格、來歷，杯子打碎后的心理活動，杯子打碎后兩個人的反應、周圍人的反應等等。

　　八、標點五六個

　　這個法寶就是：一段話里，用5、6個不一樣的標點，比如逗號，句號，問號，感嘆號，省略號，冒號，前后引號。這樣就訓練了孩子一個新的技能：表達更多層次，情感更多元化，文章自然更有意味，耐讀，根本停不下來。

　　一位作家就曾用這種方法對自己的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

　　這個其實就是學習寫短句，短句子更活潑，也讓文章顯得有節奏感，有美感，，有生活氣息，一口咬去，嘿，脆生生的。長句呢，不容易把握，寫不好就顧此失彼，成了病句。在中國的文學史上，有很多大家就是以短句見長，像老舍、沈從文、汪曾祺。

　　用卓老師這個技巧指導之后，改為：

　　誘惑得我呀，口水都流出來了。

　　卓老師認為，孩子學習寫作一般要走過四個階段：

　　第二階段：錦上添花，寫作需要技巧；

　　第四階段：回歸自然，寫作就是生活。

　　針對這樣的孩子，除了快樂魔方作文的課堂，爸爸媽媽在家里也可以指導孩子，運營以上方法，有計劃、有目的地開展訓練。

　　作文寫得好的孩子，未來，就多了一條生命。

　　卓老師真誠祝愿每一個孩子都能夠快樂寫作文，享受美好的文字世界。

作文網專稿未經允許不得轉載

　　我想告訴每一個家長和孩子

　　絕對是有訣竅的

　　隔著一座1000米的橋

　　卓老師寫得很詳細

　　收藏起來，讓孩子學以致用

　　一、外貌描寫拋棄“有”

　　妹妹長得可愛極了！她有一頭黑黑的長頭發，垂下來到肩膀上，有一雙滴溜溜的明亮的眼睛，笑起來閃著光芒，有一個高高的鼻梁，還有一張能說會道的小嘴巴。

　　經快樂魔方作文的老師指導后，文章如下：

　　這樣是不是更生動新鮮了？

　　比較以下三句話。

　　小明無精打采地說：“……”；

　　顯而易見，讓人物開口說話有很多方式，寫語言時可以不用“說”這個字，而是在語言之前加上人物的動作、神態或心理活動，注重細節，這樣就更富于表現力，更有神采，比司空見慣的“說”不知要高明多少倍呢！偷偷告訴你，大作家們都是用的這一招！

　　這個和上一點有異曲同工之妙。

　　卓老師教一招就是去掉“心想”，修改后文章如下：媽媽的腳步聲越來越近了，我又慌又急，這可怎么辦呢，要露餡了，后果不堪設想啊！

　　四、試試別用成語

　　凡事都是一分為二的，用成語也是這樣。寫作文時，如果是在自然、合適的環境中運用成語，當然是文采飛揚錦上添花，但是如果用成語成為一種套路和刻意時，文章的細節就死掉了，變得充滿形式感，像一座華麗的空房子，沒有生命力。

　　1、今天早上，風和日麗，吃完早餐，我和媽媽興致勃勃地去公園玩。不一會兒到達目的地，那里桃紅柳綠，綠草如茵，人來人往，充滿歡聲笑語。

　　各位爸爸媽媽看一看，兩種寫法是不是差別很大，從字數到表現力上都大不一樣？你更喜歡哪一種？為什么？

　　小學生作文有一個普遍的問題，孩子們喜歡用“很”“特別”“非常”等程度副詞，來表達一種強烈的情感。例如：今天天氣特別熱，公園里景色很美，老師講得非常好。下面就沒有了，真的沒有了，一句話就OVER。

　　卓老師想說：這時候就要訓練一個寫作技巧了，就是習慣性用“很”“特別”“非常”時，停下3秒，想一想，怎么樣寫得更細致更具體更明白呢？

　　剛一下樓，就覺得像進了一個大蒸籠，太陽高高掛在天上，一定是蒸籠的總電源吧。臉上有點發燙，還有點癢癢的，忍不住伸手去抓。才走了幾步，汗就出來了，我能感覺到背上正在一點點地濕透。路邊的小店一個個緊閉玻璃門，里面開著空調，在呼呼地送風。男人們穿著背心上陣，時髦的女孩們吊帶熱褲墨鏡，為這個火辣辣的夏天增加了別樣的色彩。

　　文似看山不喜平。在作文教學中，令卓老師頭疼的是，孩子們常常覺得沒有東西可寫，生活很平淡，找不來有意思的素材。

　　老師說：這個可以有。

　　拋開素材積累先不說，關于文章寫得波瀾起伏太平淡，卓老師先教一個寫動作的方法——動詞使用接二連三。

　　按照動詞接二連三的方法，修改之后如下：他蹲在起跑線旁，微微低頭，雙手撐地，左腿蹬右腿弓，渾身充滿了力量。隨著發令槍“砰”地一聲響，他迅速起身，拳頭緊攥，右腿跨出，像一支離弦的箭，嗖地發射出去了。

　　七、兩秒鐘=200字

　　針對作文寫得很短的孩子，家長和老師可以運用這樣的訓練技巧：兩秒鐘=200字，即用200字去寫兩秒鐘內發生的事情。

　　如何寫才能寫200字呢？可以綜合運用前面幾點，不用成語，寫出細節，把

　　哈哈，這樣一來，恐怕是不止200字了，300、400甚至500也是小菜一碟！卓老師就不寫范文了，各位爸爸媽媽思考一下嘍。有了這個技巧，還擔心孩子作文寫不長寫不生動嗎？

　　就是一段話里不要都是逗號句號逗號句號，這也太單一太枯燥了吧。何況有的孩子節儉得很，連逗號都不用，真想讓老師讀到斷氣啊！

　　孩子學會了這個技巧，經過幾次練習和調整，你會發現：進步神速！

　　九、字數三四五

　　例如：中午回到家，我趕緊從冰箱里抱出一個又大又圓的冰鎮了一天一夜的西瓜，拿起刀切開，一股甜甜的味道涼涼的氣息撲面而來，誘惑得我口水都流出來了。

　　中午回到家，趕緊打開冰箱，抱出一個西瓜，瞧，又大又圓，冰鎮了一天一夜，想必非常爽口吧？拿起刀，咔嚓一聲，甜甜的味道，涼涼的氣息，撲面而來，

　　讀起來是不是非常麻利、過癮、有節奏感？

　　第一階段：懵懂起步，寫作充滿樂趣；

　　第三階段：與眾不同，寫作強調個性；

　　各位爸爸媽媽們，看看你家孩子現在居于哪個階段？在快樂魔方作文的課堂上，一些孩子在老師的幫助下會順利走上第三甚至第四階段，但是也有一些孩子在第二個階段就會遇上難題，找不到突破口。

　　總而言之，寫作文要三動：動心觀察、動腦思考、動筆練習。

　　敲下這些文字，已是上午11點，窗外陽光明亮，白云翻卷，蟬在不遠處鳴叫，放假的孩子們吵吵鬧鬧，玩自己喜歡的游戲……

高三:程老師