”阿平！那關(guān)于標(biāo)題和尾部文章的運(yùn)用得怎么辦？“

　　我們知道，做事情要”有頭有尾“，事情才做得好看，做得精彩，那么寫(xiě)作文也是一樣，必須”有頭有尾“，那么關(guān)于開(kāi)頭我們要怎么寫(xiě)？

　　上節(jié)課阿平也說(shuō)過(guò)，我們中國(guó)文化博大精深，你寫(xiě)作文也一樣，必須深入，必須讓人似懂非懂，那么我們開(kāi)頭得怎么寫(xiě)？

　　例如我們要寫(xiě)一篇關(guān)于《生命》的文章，你們開(kāi)頭要怎么寫(xiě)？

　　如果給阿平寫(xiě)，那么我就會(huì)深入，當(dāng)我們想到生命，那么我們就聯(lián)想起什么物品能代表生命？

　　比如我們要寫(xiě)《我的學(xué)校》。學(xué)校是個(gè)死物，而我們要把死變成活，那么我們就想一下什么人或者生物能代表學(xué)校。

　　這就是轉(zhuǎn)換，那么轉(zhuǎn)換好后就可以代入第一段。

　　我們可以看到，阿平把第一段寫(xiě)了出來(lái)，接下來(lái)就可以寫(xiě)自己的學(xué)校，所以第一段要承上啟下，達(dá)到鏈接標(biāo)題和中間文段的效果。

　　我相信很多學(xué)生會(huì)寫(xiě)最后一段，但最后一段的難度不必開(kāi)頭容易，甚至更難：

　　我們知道，最后一段很多同學(xué)斗喜歡拿來(lái)當(dāng)中心句，那么中心句就必須突出，告訴了整片文章的道理，那么道理如何寫(xiě)就得看你寫(xiě)什么文章了。

　　最后一段是總結(jié)，那么總結(jié)最好就要加入你的心理活動(dòng)以及心理表達(dá)，那么用什么來(lái)表達(dá)你此時(shí)的內(nèi)心？那就得用景代表心理。

高三:某某

　　上次阿平發(fā)表了第一課之后，有許多的小伙伴就跑過(guò)來(lái)問(wèn)：

　　今天，在這里我將會(huì)講，關(guān)于開(kāi)頭以及尾部的運(yùn)用。

　　有些人開(kāi)頭直接就亂切入主題，比如阿平看一些同學(xué)寫(xiě)的《我的媽媽》，一開(kāi)頭就是”我有一個(gè)好媽媽?zhuān)�她�?duì)我很好。“然后就沒(méi)有了？接著便是第二段，但這個(gè)開(kāi)頭雖說(shuō)可以，但是未免也太過(guò)簡(jiǎn)單。

　　阿平有一個(gè)很好的秘訣，今天就在這里給大家分享，當(dāng)然你們覺(jué)得有用，順手點(diǎn)個(gè)贊，順手轉(zhuǎn)個(gè)發(fā)，讓各位同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

　　我看過(guò)很多人寫(xiě)”生命的短暫“，”生命的一瞬間“，”生命的美麗“等等。但是這些不是說(shuō)不可以，但是就沒(méi)有那么深入。

　　阿平想到的是蠟燭，蠟燭在燃燒自己為人們照亮無(wú)邊的黑暗。。這個(gè)辦法就是”活物變死物代表“！當(dāng)然這個(gè)是我自己創(chuàng)造的一個(gè)寫(xiě)作辦法，還有一個(gè)就是”死物變活物代表”。

　　阿平想到的就是：母校---母親。

　　《我的學(xué)校》：”我離不開(kāi)我的母校，離不開(kāi)我那敬愛(ài)的“母親”，她是我人生的一盞引路等，幫我指明清晰的道路。我離不開(kāi)我的母校，離不來(lái)那深深懷念的“母親”，她是我人生的保護(hù)傘，智商傘……“

　　最后一段：

　　1。總結(jié)，而得出生活道理或者人生哲理。

　　2。以景代表心理。

　　如你讀了整片文章后，是傷感的，那么最好就用雨，雪，或者秋天落葉等等。如果是有活力的，那就草，樹(shù)，太陽(yáng)等等。這就得取決于你個(gè)人所寫(xiě)的文章了。

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