偶然間瞥見一朵嬌艷的鮮花上棲息著一只蝴蝶，白色的鱗翼彰顯出它是多么的美麗，這是個鮮活的生命。

　　事后，我才知道，驅(qū)使我松開手的，竟是由那小小的蝴蝶身體中爆發(fā)出來的生命的力量!默想，沉思，在九年前的那個下午，在北川的那所中學(xué)里，是否也感受到了如此強(qiáng)烈的生命的力量？

　　那天，隨著全校幾千名師生的驚叫，五層的教學(xué)樓轟然倒塌，那些正在聽講的學(xué)生，講課的老師，頃刻間被埋在了水泥、鋼筋堆積而成的廢墟下。我不知道，他們是否還能坐在窗明幾凈的教室里，聽老師講課；我不知道，他們是否還能站在三尺講臺上，為學(xué)生講解......也許能。不！他們一定能！他們在老師的鼓勵下，在破敗倒塌的教室中唱起班歌；他們在漆黑的瓦礫廢墟下，借著手電筒微弱的光亮，閱讀書籍，他們堅信，書籍能帶給他們力量！能帶給他們希望！他們在山窮水盡的困境中喝墨水來延續(xù)生命，堅信自己會獲救......他們憑著自己頑強(qiáng)的毅力，最終獲得了營救。

　　“挺起的胸膛，剛毅的目光，我們經(jīng)歷了磨難，我們更堅強(qiáng)......”我想，這首歌，不僅僅是屬于北川中學(xué)的歌，更是一首經(jīng)歷磨難后，任頑強(qiáng)不息的生命贊歌。愿這嘹亮的歌聲，插上生命的翅膀，永遠(yuǎn)在華夏的大地上飄揚(yáng)......

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　　悄聲走到它的背后，張開雙手，趁其不備，猛然合上，再小心翼翼地張開手，它已經(jīng)落入了我的手心，我輕輕的捏住它的翅膀，將它拿了起來。也許它從未想過自己會如此愚鈍，會被人類輕而易舉地捉住。我也并非想要它的性命，畢竟那樣對我來說沒有半點(diǎn)好處�？伤鼌s惶恐了，拼命地扇動著翅膀，卻沒有起到絲毫的作用。對于我來說，它的力量太弱小。真是不自量力的生物！我細(xì)細(xì)地打量著它，它看上去那么脆弱，可此時卻在我手上“拳打腳踢”。它的六條腿胡亂地在空中亂蹬，頭頂?shù)挠|須不斷地抖動......突然，一種神奇的力量驅(qū)使著我松開了手，它掙開我的束縛，用那傷痕累累的雙翅飛向遠(yuǎn)處的天空......

　　那天，對于所有的北川中學(xué)學(xué)子來說，都是不同尋常的一天，甚至說，是改變?nèi)�家命運(yùn)的一天......

　　他們，不同樣擁有著如同那只蝴蝶一般的強(qiáng)烈的生命的力量嗎？他們，不也在困境中展開了他們那傷痕累累的翅膀，然后飛向遠(yuǎn)方嗎？他們的求生欲望是何等的強(qiáng)烈，他們能獲得生命的延續(xù)又是多么的不易！生命脆弱而又堅強(qiáng)，我們難道不應(yīng)該敬畏生命嗎？而現(xiàn)在，又有多少青少年輕視自己的生命，為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而選擇了輕生的不歸路；又有多少青少年將生命視作兒戲，去參加所謂的“藍(lán)鯨游戲”？他們，是否應(yīng)該學(xué)習(xí)一下那些在地震中苦苦尋求希望的北川中學(xué)的學(xué)生呢？

初二:王埡